Cuanto más he trabajado en el ámbito educativo a lo largo de los años (ya son más de cuarenta, tanto en México como en el extranjero), más me doy cuenta del valor y la necesidad de colaborar estrechamente con mis compañeros. Me refiero tanto a los compañeros de nuestro propio centro de trabajo como a los de fuera de él.
Como docentes que trabajamos en nuestras respectivas instituciones, pronto nos damos cuenta de hasta qué punto nuestras iniciativas personales deben marcar el ritmo de nuestras semanas laborales, en lugar de limitarnos a adoptar y aplicar planes elaborados por otros (y, cabe destacar, no siempre por nuestros superiores inmediatos). Por lo general, encontramos ese «equilibrio» y, si todo va bien, todos nuestros esfuerzos, al ser coherentes, contribuyen a promover la misión de toda la institución.
Lograr ese equilibrio está muy bien, pero, si se prolonga demasiado, es una receta segura para crear una zona de confort paralizante, en lugar de un entorno que ponga a prueba nuestras metodologías y objetivos. Buscamos preservar nuestro bienestar personal, sin dejarnos agitar por todo lo que implica cualquier cambio significativo. Hay cierta sabiduría en ello, sí. Sin embargo, somos mejores educadores, más profesionales, cuando damos pasos que nos llevan más allá de las líneas (barreras, si se quiere) que subconscientemente hemos erigido ante nosotros.
Reconocer que otros educadores cuentan con enfoques distintos y quizá mejores a la hora de ayudar a nuestros alumnos a adquirir, comprender y aplicar nuevas habilidades y conocimientos es algo liberador. En otras palabras, no hay por qué avergonzarse de admitirlo. Ni, por lo tanto, de actuar en consecuencia.
Al aceptar un cambio útil, no estamos condenando lo que siempre hemos hecho. Eso tuvo un gran valor. Sin embargo, está claro que nadie tiene todas las respuestas. Los tiempos cambian y, en aguas nuevas (y a veces más turbulentas, como es el caso de la IA), el enorme barco en el que ayudamos a tripular —e incluso a gobernar— necesita cambiar de rumbo. Esto me recuerda a Wittgenstein, quien no menospreciaba a los antiguos astrónomos que, al observar la puesta de sol, concluyeron que era ese cuerpo celeste el que se movía y no este globo giratorio. Dado lo que sabían entonces, decía, las pruebas que observaban bien podrían haber sido ciertas.
La escuela Wingate, situada en la zona oeste de la Ciudad de México, acogió recientemente a varios colegios británicos e internacionales como parte de su programa de desarrollo profesional continuo de la SEP. El tema de nuestra miniconferencia giró en torno a las «mejores prácticas». (Independientemente de cómo se denominen este tipo de encuentros, sin duda ese es siempre nuestro objetivo). Ese tema general es, por tanto, común a todos; lo que se reunió bajo ese término genérico, sin embargo, no lo fue.
Tras tres excelentes ponencias principales —cada una de ellas centrada en compartir su «estrella polar» (a saber: la autorregulación; lo que realmente buscan las universidades; los cuatro cambios principales en el pensamiento educativo moderno), y cada una de tan solo treinta minutos de duración—, tuvimos la oportunidad de disfrutar de una selección de ocho salas de trabajo en grupo. Cuatro seguidas de otras cuatro presentaciones, que abordaban los diferentes planes de estudios de nuestros colegios, desde el IEYC hasta el Diploma del IB, permitieron a los profesores alternar entre ellas y, afortunadamente, generar un animado debate en todos los casos.
Es realmente gratificante escuchar los comentarios positivos posteriores de los profesores, ponentes y asistentes que han participado en este tipo de eventos. Dar un nuevo impulso al ambiente y compartir ideas prácticas y de gran valor tiene que ser algo muy positivo. Es tiempo muy bien empleado.
¿Salió también a colación el tema de la IA y su papel? ¿Mucho? Por supuesto que sí. Pero, aunque aún no hay un veredicto definitivo, en la sesión plenaria de nuestra conferencia se mantuvo un consenso rotundo: la IA es un complemento magnífico, no un sustituto. La humanidad que aportan nuestros profesores en las aulas, nuestra capacidad única para ver y atender realmente las innumerables necesidades de los alumnos, no será, ni debe ser, sustituida por la «electrónica inteligente», por muy impresionante que sea.
Nuestra noble profesión, pues, sin perder de vista el poder de compartir sus ideas, humanista en su esencia y unida en su propósito de contribuir a moldear la vida de los estudiantes y, por ende, las sociedades del mañana, siempre prosperará.